Групповой игровой сеанс (ГИС)

Дети с особенностями в развитии чаще всего не имеют возможности посещать детские дошкольные учреждения, для них характерен дефицит в общении со сверстниками и другими людьми. Поэтому одним из важных компонентов коррекционно-развивающих занятий является проведение групповых занятий. Занятия в группе способствуют формированию навыков социального взаимодействия, стимулируют развитие коммуникативных и когнитивных способностей. Дети учатся распознавать свои и чужие эмоции. Включение ребёнка в группу даёт возможность стать активным и полноправным участником социального взаимодействия, членом микрогруппы. Это предполагает соблюдение определённых правил и норм, усвоение которых стимулирует развитие эмоционально-волевой сферы, в том числе саморегуляции. Важным условием успеха занятий является создание атмосферы взаимопонимания и уважения.

Групповой игровой сеанс проводится 1 раз в неделю в течение 1,5 часа и предполагает присутствие и активное участие родителей. Основные цели таких занятий в лекотеке - способствовать взаимодействию и общению между ребенком и его родителями, между детьми, между родственниками разных детей, между взрослым и другим ребенком.

Контакты с другими детьми дают малышу дополнительные впечатления, новые эмоциональные переживания, развивают его подражательные способ­ности, стимулируют интерес и доброжелательное отношение к сверстникам, создают условия для развития взаимодействия и совместной игры. Участие родителей в группе создает безопасные условия общения между детьми.

Совместная с взрослыми и другими детьми деятельность создает благоприятное поле для общения. Малыши находятся в непосредст­венной близости друг от друга, им хорошо видны действия других участни­ков процесса, и это обеспечивает хорошие возможности для подражания. Ре­бенок начинает интересоваться предметом, находящимся у взрослого или другого ребенка, а значит, ему становится очевидной необходимость взаимо­действия с окружающими.

Приветствуются посещения занятий братьями и сестрами с нормативным развитием, что обеспечивает возможность интеграции детей в безопас­ной для них обстановке.

Занятие представляет собой последовательность сменяющих друг друга различных упражнений и игр.

Специалисты используют различные приемы, направленные на стимулирование разви­тия: выбирают игры, доступные детям по уровню развития и интересам, демонст­рируют желательное поведение с игрушками, используют жесты и другие средства для уточнения своего высказывания.

Один из педагогов является ведущим игры. Другие педагоги выступают в роли активного зрителя. Они наблюдают за происходящим, выполняют действия заданные ведущим игры. Это помогает малышам понять, какого поведения от них ожидают. Иг­ры предполагают соблюдение очередности и умения ждать своей очереди.

Чаепитие проходит за большим столом. Эта часть занятия включает в се­бя сервировку и само чаепитие. Время чаепития — самое естественное для формирования общения, поскольку за общим столом можно общаться свободно и спонтанно. Когда перед ребенком ставят тарел­ку и чашку или протягивают ему ложку, он с помощью взгляда или указатель­ного жеста может показать на предмет или еду. В процессе совместной трапе­зы малыши учатся делать выбор и начинают понимать смысл слов «да» и «нет», поскольку им надо сообщить: «Да, я хочу это» или «Нет, я не хочу это­го». Также совместное чаепитие способствует развитию таких навыков само­обслуживания, как прием пищи: есть твердую пищу, пить из чашки, пользо­ваться салфеткой.